9月22日上午，吴江区孙焱小学数学名师工作室全体成员齐聚线上，共同参与了由连云区教育局和连云港市云山小学共同举办的“江苏省基础教育前瞻性教学改革试验项目‘小学数学个性化教学的实践研究’实施论证暨启动仪式”。
首先，江苏省小学数学特级教师孟霞就“小学数学个性化教学的实践研究实施方案”进行了解读，实施方案围绕“项目研究意义及内涵”、“项目建设目标及内容”、“项目效能及预期成果”、“项目保障及时序进度”和“项目存在问题与困惑”进行展开。
在之后的评价指导环节，工作室领衔人、江苏省特级教师孙焱对孟校团队之前在“小学数学个性化教学”方面进行的持续实践研究的坚持和该实施项目的内容进行了肯定，并给出叁条建议：要注意目标、内容和路径的一致性问题，要梳理清楚学习风格与主题学习内容之间的关系，要淡化课题研究的味道、凸显项目“做”的特点。江苏省教育科学研究院原副院长杨九俊院长就项目的意义和特点——问题意识、学理支持和结构化谈了自己的理解。
连云港市教育学会会长臧雷基于当前教育形势就该项目的实施做了专题讲座，讲座就 “项目恰逢时”、“项目实施需求地利”、“项目实施更待人和”三个方面给出具体指导性意见与建议。
在启动仪式之后，来自连云港云山小学的李文琪教师给大家带来了一堂应用小学数学个性化教学的示范课“叁角形的面积”。
随后吴江区教研室凌建青教研员就“核心素养下，大单元教学中单元目标与课时目标的关联”进行了专题解读，并对示范课进行了点评。凌老师对李老师提供给学生的差异化学习单进行了充分的肯定，并对课的设计给出了自己的两点建议。凌老师指出，首先在课的开始部分，教师应就“什么是面积”和“什么是叁角形的面积”进行追问，看看学生对于面积意义的理解是否到位；其次，作为面积系列课中的一环，教师应对图形面积间的联系往前追溯让学生建立链接，往后推测打开学生的思维。
同期的录播室内，老师们先观看了一节来自曹颖老师的《用字母表示数》。“用字母表示数”是学生学习代数的入门知识，这节课的难点在于学生的认知还停留在由具体的数和运算符号组成的式子上，对含有字母的式子很陌生。用字母表示数、数量关系，是数学表达抽象化、符号化的过程。再由含有字母的式子求值，又经历从一般到特殊的具体化过程，看似浅显，学之不易。但在之前，学生已经接触过一些用字母表示的运算律和面积公式，对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些是学生理解本单元所学知识的重要基础。
曹颖老师能结合学生的实际情况，首先情境导入，引入字母表示数；然后，体验探究，利用直观的图形，感悟用含有字母的式子表示数量关系和计算公式；通过自学、反思，掌握简写规则；最后总结提升，在实际应用中巩固拓展。由易到难，层层深入，以便于学生有效学习。
随后工作室成员、吴江实验小学教育集团副总校长沉伟英带来了基于单元整体教学研究基础上的讲座《核心素养视域下的数学单元作业设计》。沉校长举的例子让我们看到了各年级的数学作业可以以单元为整体结合起来，用巩固学习的方式，将作业情境中习得的经验迁移到社会情境中，同步发展学生的数学思维、良好习惯和品格。学生在真实的问题情境中经历问题解决的过程，实现学生在用中学、做中学和创中学。
