基于认知冲突的数学教学专题研讨
日期:2022-01-06 16:15:49 浏览量:167
????10月13日下午,基于认知冲突的课堂实践研究活动在吴江实验小学教育集团城中校区举行,城中校区全体数学老师参与了此次活动。
本次活动特邀江苏省小学数学特级教师、鲈乡实验小学教育集团李新校长作课堂教学点评。
? ? 首先,许燕萍老师运用“学历案”给大家呈现了一堂精彩的计算教学探索课——“笔算两、三位数除以一位数”。在课堂教学中,许燕萍从实例除法,通过两次操作让学生理解平均分成两份的过程。学生在尝试列出“两位数除以一位数”的竖式过程中产生了强烈的认知冲突,学生们积极讨论,大胆表达,在师生共同合作解决冲突的过程中达到教学目标。
? ? 接着,蒋宇霞老师执教四年级上册《平均数》一课,蒋老师套圈游戏引入新课,设计了一系列比赛的环节:单人比可以个人成绩——人数相等比总数——人数不等比什么,引发学生强烈的认知冲突,从而自然引出本节课的课题“平均数”,课堂上学生学习气氛热烈,学生收获丰富。
随后,李新校长结合教材编写意图,对两位老师的课堂教学进行点评。李特指出:《两、叁位数除以一位数》这节课结合摆小棒的过程,将竖式计算的过程联系起来,让学生理解除法竖式计算的过程,同时也让学生认识到为什么竖式计算分两步的原因。《平均数》这一课,结合生活经验让学生认识平均数,学会计算平均数,学生认识到了平均数的虚拟性和区间性的特点,同时我们也要让学生感知平均数的敏感性和极端性的特点。
最后,城中校区孙焱校长指出,我们在研读教材时要从板块、单元的视角去思考一节课的内容,把握学生的认知需求,思考怎样解决需求冲突,让学生更好的理解、学习数学。