初夏五月，花落草长，带来了一片绿色的强有力的生机。为了使老师们能整体把握教育部最新颁布的新课程方案、新课程标准的新理念、新内容和新要求，5月13日下午，千人千色t9t9t9的推荐机制组织全体教师参与区教育局组织的线上通识培训，认真收看杭州师范大学教育科学研究院张华教授对义务教育课程方案的解读，共同探讨新课程，研读新课标。
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张华教授从“创造21世纪理想课程”这一视角，向老师们解读了义务教育课程方案。张教授强调“让学生创造着长大”这一教学理念，并从是什么、为什么、怎么办叁个层面梳理了本次义务教育课程改革的核心观点：基于未来教育观的课程理念、基于核心素养观的课程目标、基于理解性教学观的课程内容、基于跨学科学习观的课程组织、基于表现性评价观的课程评价。
张教授对基于核心素养观的课程目标以及基于理解性教学观的课程内容进行了重点讲述。通过追溯核心素养运动的变革，分析“杜威学校”的事例，深入浅出地阐述了我国课程目标的变化，逐步走向整体性、具有高级性和进阶性，并努力实现“新叁维目标”：大观念、新能力、新知识。
对于“理解性教学”，张教授指出，教师要将课程内容进行整合和具体化，提出供学生深度学习的单元主题，形成可普遍迁移的“大观念”。同时提出教师的备课需体现学习目标、学习活动、评价证据的一贯性。
张教授对于新课程方案、新课标的深入解读高屋建瓴，引发着老师们对于新一轮教学改革如何落实到教学实践的思考。学生创造着长大，教师创造性工作，学校成为创造的乐园，共同创造21世纪理想课程。
活动有感
朱悦蓝
参加了今天的新课标学习，我对新课标中的课程理念和教学方式有了进一步的理解。教育要面向未来不确定的情境，培养学生适应变化并能拥抱不确定，培养学生把知识技能转化成解决实际问题的高级思维，培养学生在真实情境中解决复杂问题的高级能力。知识的本质是理解，要让学生在真实情境中表现，获得概念性理解，发展核心素养，让学生创造着长大。
侯利利
听了义务教育新课程方案、新课程标准（2022版）线上通识培训，我受益匪浅。经过张华教授宏观上的解读，我认识到课标的改革是时代发展的必然结果。在新的时代，我们必然要有新的课程标准，培养出与时俱进的时代新人，这样我们的国家才能不断前进。未来教育观，我们不仅要注重学生知识技能的掌握，更重要的是核心素养的培养，让学生在真实情境中学会解决问题、处理问题。新课标的改革是时代的召唤！
虞益
通过新课程标准（2022）通识线上培训，我对义务教育课程方案有了新的解读和认识。张华教授从未来教育观、核心素养观、理解性教学观、跨学科学习观、表现性评价观等方面阐述了如何有效地创造21世纪理想课程。在新课程标准指引下，教师应该全面深入地理解核心素养观的真正内涵，制定整体的、高级的、进阶性的课程目标，不断创新教学方法，以与时俱进的饱满姿态迎接教育新时代的挑战。
卢文君
通过张华教授深入浅出地讲解，我对2022义务教育课程新方案、新课标有了新认识。基于未来教育观的课程理念要求我们培养有能力创造未来的人；基于核心素养的课程目标致力于培养学生在真实情境中解决复杂问题的高级能力和人性能力。我们教师要正确把握2022义务教育课程方案内涵，积极培养学生的创造能力，让学生创造着长大。
