千人千色t9t9t9的推荐机制

夏日已至，学履不停。为进一步理解和落实2022版数学新课标的教育理念，准确把握和领会新课标的内容和变化，促进专业素养和能力的发展，落实立德树人根本任务，千人千色t9t9t9的推荐机制的数学老师们登录苏州线上教育中心，参加对于数学课程改革的培训。

本次数学课程改革的培训包括叁个主题讲座，分别是《突出数学本质建构整体认识：基于数学史的建议》《核心素养视域下小学数学课程的变化》以及《聚焦核心素养，走向深度学习》，给老师们明确了新课标核心素养实施的要点，指明了新学期的教学方向。

主题讲座

《突出数学本质建构整体认识：基于数学史的建议》主题讲座是由江苏省苏州市姑苏区教师发展中心蔡宏圣老师主讲。蔡老师从数学史的角度，分享为什么要提整体教学、什么是整体教学、如何落实整体教学、课程实施层面上整体教学的要点、小学数学整体教学的终极意义五个方面的内容。指向一致性与结构化的整体教学，是核心素养导向教学的必然要求。今后老师们要提高课时实施的整体性，教得要更有逻辑性、统一性、结构性。

中国教育学会小学数学教育委员会副会长、苏教版小学数学教材主编王林为大家做了《核心素养视域下小学数学课程的变化》主题讲座。王老师从叁个方面对2022版课程标准进行了深入细致的解读：基于核心素养的数学课程目标、小学数学教学内容结构的变化、整体把握教学内容丰富教学方式，同时强调“让核心素养落地”是课程标准修订的重点，指出教师应关注学生逐步形成适应发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，并对核心素养的若干表现进行了分析。整个讲座借助教材实例进行深入浅出的举例论证，使参与学习的老师们豁然开朗、受益匪浅。

《聚焦核心素养，走向深度学习》讲座由张春莉老师主讲，张老师从核心素养与数学核心素养、基于素养的数学课程目标体系、核心素养呼唤深度学习、开展素养导向下的课堂教学实践创新四个方面进行了讲述。深度学习的理论为问题的解决提供了很好的思路，在今后的教学中，老师们要探索适合数学深度学习的教学模式，站在系统的高度、深入解读教材、梳理教学主线、借助重要模型，引导学生在层进性、结构性、系统性、关联性的整体教学中发展核心素养。教是为了不教，老师们在备课时要看到眼前，更要看到远处，看到更远处。

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学习收获

王文倩老师：

暑期有幸参加了普通中小学教师课程改革培训，我收获颇丰。数学课程目标的设立要基于核心素养，核心素养是叁维目标的整合与提升。从叁维目标走向核心素养，是学科教育高度、深度和内涵的提升，是学科教育对人的真正的回归。小学数学教学内容结构有了变化，新版数学课程标准，以核心概念（基本概念、基本原理）为线索对领域下的主题进行整合，凸显了数学学科的本质，体现了主题内容的一致性。了解课程标准才能更好地进行教学，我还需不断学习、思考。

徐虹老师：

本次培训让我印象最深刻的是“建构整体认识”这一观点。主要体现在日常教学中，要求教师不仅要教得有逻辑性，而且要有统一性。所谓逻辑性，就是在学习后面的知识时，能够引导学生用以前掌握的公认事实，基本概念或基本方法与原理给出有根有据的阐释。而统一性，就是在貌似不想干的知识间通过教师的引导让学生发现实质性的联系，并能说清楚它们间的共同点。这就要求教师有丰富的专业知识和素养，不止要对所教年段的教材研究透彻，对其他年段的甚至其他学科的相关知识也要熟悉，明晰。整体化教学要以一定的积淀为基础，作为教师，我们应该不断学习，不断成长。

牛文娟老师：

教师，不能停止学习的脚步。听了张春莉老师的《聚焦核心素养?促进深度学习》，让我认识到小学数学深度学习是在教师引领下，学生围绕新的学习主题，全身心参与、体验成功、获得发展的有意义的数学学习过程。在这个过程中，学生开展从具体到抽象、运算与推理、几何直观、数据分析和问题解决等为重点的思维活动，获得数学核心知识、把握数学的本质和思想方法、提高思维能力、发展核心素养，形成积极的情感、态度和正确的价值观，逐渐成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神的学习者。

吴晓欢老师：

有幸聆听几位专家的线上培训，几位老师的讲座都是深入浅出，让我收获颇丰。任何数学知识都不是无中生有的，都有其所属的知识框架。数学核心素养具有高度的整体性、一致性和阶段性，而我们需要做的就是帮助学生慢慢建构起这个知识体系，在知识结构中去重新认识和定位知识点的意义与价值，在学生的主动活动中实现知识点的教育价值。

乘风破浪踏歌行，策马扬鞭奔新程。在本次培训活动中，我们老师对新课标有了更加深入的理解，为今后的教学实践奠定了理论基础。老师们在学中思，在思中悟，在悟中行，相信会在未来的教育实践中落实新理念，探索新方法，实现新突破！